4月幼儿园发起了种植倡议，5月收获了孩子们的植物成长日记，虽然收到的是孩子们的照片、图画和视频，但是我们看到的却是孩子在活动中的“全收获”。

●“心”种植——收获种植体验 孩子们选取了大蒜、草莓、豆子、波斯菊等易于种植、养护的植物进行栽培。在栽培的过程中小心翼翼的保护着种子和种苗，幼儿在多样化、多方式的种植活动中，增进对植物及其生长发展过程、生长条件的了解，还增进了对于植物的情感，满足了幼儿亲近大自然的的需要。

●勤观察——收获养护知识 在观察中，孩子们会比较种子在不同生长环境中的变化，了解植物对水分的需求，孩子们发现叶子的枯萎、虫子对植物的侵蚀、花朵的凋零、植物生长的差异，他们猜测各种原因，并进行浇水、施肥、捉虫、拔草等活动。

●详记录——收获前书写能力 孩子们对自己种植的植物高度关注，每天去观察植物的变化，记录植物们的生长过程。孩子们通过绘画、表格记录等形式，记录着植物的变化，增进了对于植物生长的了解，发展了前书写能力。

虞永平教授说要用“全收获”的理念开展幼儿园种植活动，何为“全收获”？“全”是指多层次、多方面、多主体，说明种植不只是让幼儿有收获，不只是获得食物。相信在这一次的种植活动中老师和家长也改变自己原有的种植观，珍视幼儿的种植活动，了解观察与记录对于幼儿在种植中学习和发展的重要作用。